林思騏 助理教授
林思騏助理教授
Email:lin898585@teamail.ltu.edu.tw
學歷
華東師範大學 學前教育暨特殊教育系 博士
臺中教育大學 教育學系 博士
授課科目：
幼教課程模式、幼兒社會探究與情緒表達、幼兒教育概論、幼兒藝術、教師專業制度研究、文化回應式教學、原住民族文化。
學術專長：
幼兒教育、師資培育（教師評鑑、教育政策分析）、原住民族教育。
（一） 論文
1. 林思騏（2017）。臺灣《幼稚園教保活動課程大綱》施行之課程轉化--基於兩所公立幼稚園的敘事探究取向，華東師範大學，博士論文。
2. 林思騏（2017）。教師專業發展評鑑之政策變遷研究，臺中教育大學，博士論文。
（二） 期刊論文
1. .Lin,S.-C. (2021). An Exploration on Ethnic Group Courses - from the Indigenous’ Cultural Value System in Taiwan .Technium Social Sciences Journal, 15,80-88 ISSN: 2668-7798. MOST 107-2410-H-142-020-MY3.
2. .Lin,S.-C. (2020). An Analysis on Schmidt V.A.'s Discursive Institutionalism and its implications to Taiwan's Teacher Professional Development Policy.Technium Social Sciences Journal,10,79-90. MOST 107- 2410-H-142-020-MY3.
3. .Lin,S.-C. (2019). An Analysis of the Policy Trends and TransformationsConcerning the “Teacher Professional Development Evaluation”in Taiwan -from the Perspective of New Institutionalism.Journal of Innovation and Social Science Research, 6(9),129-135. MOST 107- 2410-H-142-020-MY3.
4. Wei,M.-H.& Lin,S.-C. (2016).Age and Gender Differences in Childern’s Drawings and Creativity:Abilities and Characteristics.Palgo Journal of Education Research,4(4),202–211.
5. 林思騏（2021）。臺灣與廣東職前教師實踐性知識生成與發展--以二地師培大學師資生為例。當代教育研究期刊，(投稿中)
6. 林思騏、余秀英（2021）。以跨學校、跨領域素養導向引入教師專業學習社群運作之探析。臺灣教育評論月刊，10(5)，43-47。
7. 林思騏、陳盛賢（2020）。原住民族教育政策的歷史制度論分析。教育理論與實踐學刊，41，1-15。
8. 陳盛賢、林思騏、高瑄（2019）。師資培育臨床輔導教師之反思性實踐與臨床推理之研究。教育理論與實踐學刊，39，21-42。
9. 林思騏、陳盛賢（2018）。從歷史制度論觀點剖析教師專業發展評鑑的政策變遷與延續。師資培育與教師專業發展期刊，11(3)，61-81。THCI
10. 陳盛賢、林思騏（2018）。兩岸教育交流制度分析。教育理論與實踐學刊，38，53-70。
11. 林思騏（2018）。關於大陸開展幼兒園”小學化”專項治理工作之芻見。臺灣教育評論月刊，09，85-89。
12. 林思騏、陳盛賢（2018）。自主學習：教師專業發展的現實之需及其概念探析。教育脈動，15，1-7。
13. 林思騏、陳盛賢（2018）。清寒原住民學生助學金之政策評估—基於貧窮文化論與社會流動論視角。臺灣原住民族研究季刊，11(1)，83-105。
14. 林思騏（2017）。基於體驗教育的「夏日樂學」研究：理念、政策與實踐的融合。嘉義教育研究學刊，40，1-32。
15. 林思騏、陳盛賢（2017）。教師專業發展評鑑之發展與變遷--以歷史制度論觀點探討。教師教育期刊，5，17-36。
16. 林思騏、陳盛賢（2017）。從臨床教師的自主學習探討反思實踐知能之芻見。臺灣教育評論月刊，6（9），268-275。
17. 林思騏（2016）。幼童對於多義圖形之讀圖研究。朝陽人文社會學刊，14(1)，61-84。
18. 林思騏（2016）。《幼兒園教保活動課程大綱》政策之施行分析。南臺人文社會學報，16，127-165。
19. 林思騏（2016）。從政策執行與政策評估視角分析《幼兒園教保活動暫行課程大綱》政策之施行。教育理論與實踐學刊，34，31-56。
20. 林思騏（2016）。兩岸幼教課程政策引導課程施行之教學歷程—以兩岸二所幼兒園教學課程為例。大陸教育期刊，6，69-92。
21. 林思騏（2016）。“U-G-S” 協作模式學校改進的關鍵：教師專業發展之建立--基於大學與原住民族小學的芻議。臺灣教育雙月刊，701，45-48。
22. 林思騏、郭力平（2016）。新課綱課程施行之教學歷程～以在地化課程實踐為例。弘光兒童照顧與教育期刊，9(6)，35-51。
23. 蘇佑芳、林思騏、魏美惠（2016）。探討幼兒繪畫內容及影響之因素。南大藝術學報， 9(1)，39-66。
（三） 研討會論文
1. 林思騏、陳燕惠（2020）。美感教育融入幼兒園課程之研究 -以探究取向建構美感課程為例 。 2020 年「尊重差異、融合多元」--幼兒教育暨學前融合教育學術研討會，亞洲大學主辦。
2. 林思騏、陳盛賢（2020）。都會區設置原住民族完全中學的理念、挑戰與實踐。2020 年E 時代教育前瞻國際學術研討會－師資培育與教育永續發展，臺中教育大學主辦。
3. 林思騏（2018）。教師專業發展評鑑的挑戰與因應--新制度論觀點。第五屆桂臺教師發展高峰論壇，廣西賀州學院主辦。科技部：107-2410-H142-020-MY3。
4. 林思騏（2018）。藝術治療作為幼兒行為輔導媒介之個案研究。第八屆海峽兩岸教師教育論壇論文，臺中教育大學教師教育研究中心主辦。
5. 比令亞布,陳盛賢,林思騏（2018）。原住民族實驗教育師資的「另類實踐觀」分析。第八屆海峽兩岸教師教育論壇論文，臺中教育大學主辦。
6. 林思騏（2018）。原住民族實驗教育師資的「另類實踐觀」分析。第八屆海峽兩岸教師教育論壇論文，臺中教育大學教師教育研究中心主辦。
7. 林思騏（2017）。教師專業發展評鑑之政策變遷研究。106年教育政策與評鑑學術論文論壇，國立暨南國際大學主辦。
8. 林思騏（2017）。臨床輔導教師的實踐性知識形成與發展。第五屆海峽兩岸教育學院領導人論壇，大陸華南師範大學教育科學院主辦。
9. 林思騏、陳盛賢（2017）。教師專業發展評鑑之政策執行軌跡探究。2017教師專業發展學術研討會，國立中興大學教師教育研究中心主辦。
10. 林思騏（2016）。當前幼兒園師資培育資格檢定考試之檢討。華山論見2016第三屆華山論見研討會-教育研究生論壇，國立東華大學主辦。
11. 林思騏（2016）。臺灣幼托整合變革下新課綱課程施行觀察紀錄。2015年學術年會論文論壇，中國學前教育研究會主辦。
12. 林思騏（2016）。臺灣《幼兒園教保活動課程大綱》政策執行分析。第四屆兩岸教師教育學術交流論壇，國立臺中教育大學主辦。
13. 林思騏（2016）。臺灣《幼兒園教保活動課程大綱》政策施行之課程轉化基於兩所公立幼兒園的敘事探究。兩岸教育政策改革論壇，大陸瀋陽師範大學主辦。
14. 林思騏（2016）。當前幼兒教育師資培育政策的檢討-淺談教師檢定制度問題。第六屆海峽兩岸教師教育高端論壇暨第三屆新教育與新教師學術研討會，國立臺中教育大學主辦。
15. 林思騏（2015）。幼童對於同形異義圖形之讀圖研究。2015國際學術研討會暨第33屆課程與教學論壇-E時代的情意課程與教學，國立臺中教育大學主辦。
（四） 專書
1. 林思騏、陳盛賢（2018年03月）。教師專業發展的過去與未來-教師專業發展評鑑之政策分析（ISBN：978-957-11-9528-5）。臺北：五南。具雙審查機制之大學教學專用書
2. 林思騏（2021）。原住民籍公費師資培育課程回顧與趨勢。楊思偉、林政逸主編，當代臺灣教育政策議題分析。（ISBN：978-986-522-712-8(526)）臺北：五南。具雙審查機制之大學教學專用書
（五） 政府專案計畫
1. 廣東與臺灣兩地之臨床實踐型教師教育發展之研究。協同計畫主持人。粵臺教師教育協同創新發展中心。
2. 原住民族語言學習計畫。共同計畫主持人。原住民族委員會。
3. 臺灣教師專業發展評鑑政策之制度分析研究—以新制度論與論述制度論分析觀點。計畫主持人。科技部。
4. 新竹縣108學年度幼兒園美感教育扎根計畫(美感基地園) 。課程輔導。教育部。
5. 臺中市設置原住民族完全中學可行性評估研究。共同計畫主持人。臺中市教育局。
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學歷
華東師範大學 學前教育暨特殊教育系 博士
臺中教育大學 教育學系 博士
授課科目：
幼教課程模式、幼兒社會探究與情緒表達、幼兒教育概論、幼兒藝術、教師專業制度研究、文化回應式教學、原住民族文化。
學術專長：
幼兒教育、師資培育（教師評鑑、教育政策分析）、原住民族教育。
（一） 論文
1. 林思騏（2017）。臺灣《幼稚園教保活動課程大綱》施行之課程轉化--基於兩所公立幼稚園的敘事探究取向，華東師範大學，博士論文。
2. 林思騏（2017）。教師專業發展評鑑之政策變遷研究，臺中教育大學，博士論文。
（二） 期刊論文
1. .Lin,S.-C. (2021). An Exploration on Ethnic Group Courses - from the Indigenous’ Cultural Value System in Taiwan .Technium Social Sciences Journal, 15,80-88 ISSN: 2668-7798. MOST 107-2410-H-142-020-MY3.
2. .Lin,S.-C. (2020). An Analysis on Schmidt V.A.'s Discursive Institutionalism and its implications to Taiwan's Teacher Professional Development Policy.Technium Social Sciences Journal,10,79-90. MOST 107- 2410-H-142-020-MY3.
3. .Lin,S.-C. (2019). An Analysis of the Policy Trends and TransformationsConcerning the “Teacher Professional Development Evaluation”in Taiwan -from the Perspective of New Institutionalism.Journal of Innovation and Social Science Research, 6(9),129-135. MOST 107- 2410-H-142-020-MY3.
4. Wei,M.-H.& Lin,S.-C. (2016).Age and Gender Differences in Childern’s Drawings and Creativity:Abilities and Characteristics.Palgo Journal of Education Research,4(4),202–211.
5. 林思騏（2021）。臺灣與廣東職前教師實踐性知識生成與發展--以二地師培大學師資生為例。當代教育研究期刊，(投稿中)
6. 林思騏、余秀英（2021）。以跨學校、跨領域素養導向引入教師專業學習社群運作之探析。臺灣教育評論月刊，10(5)，43-47。
7. 林思騏、陳盛賢（2020）。原住民族教育政策的歷史制度論分析。教育理論與實踐學刊，41，1-15。
8. 陳盛賢、林思騏、高瑄（2019）。師資培育臨床輔導教師之反思性實踐與臨床推理之研究。教育理論與實踐學刊，39，21-42。
9. 林思騏、陳盛賢（2018）。從歷史制度論觀點剖析教師專業發展評鑑的政策變遷與延續。師資培育與教師專業發展期刊，11(3)，61-81。THCI
10. 陳盛賢、林思騏（2018）。兩岸教育交流制度分析。教育理論與實踐學刊，38，53-70。
11. 林思騏（2018）。關於大陸開展幼兒園”小學化”專項治理工作之芻見。臺灣教育評論月刊，09，85-89。
12. 林思騏、陳盛賢（2018）。自主學習：教師專業發展的現實之需及其概念探析。教育脈動，15，1-7。
13. 林思騏、陳盛賢（2018）。清寒原住民學生助學金之政策評估—基於貧窮文化論與社會流動論視角。臺灣原住民族研究季刊，11(1)，83-105。
14. 林思騏（2017）。基於體驗教育的「夏日樂學」研究：理念、政策與實踐的融合。嘉義教育研究學刊，40，1-32。
15. 林思騏、陳盛賢（2017）。教師專業發展評鑑之發展與變遷--以歷史制度論觀點探討。教師教育期刊，5，17-36。
16. 林思騏、陳盛賢（2017）。從臨床教師的自主學習探討反思實踐知能之芻見。臺灣教育評論月刊，6（9），268-275。
17. 林思騏（2016）。幼童對於多義圖形之讀圖研究。朝陽人文社會學刊，14(1)，61-84。
18. 林思騏（2016）。《幼兒園教保活動課程大綱》政策之施行分析。南臺人文社會學報，16，127-165。
19. 林思騏（2016）。從政策執行與政策評估視角分析《幼兒園教保活動暫行課程大綱》政策之施行。教育理論與實踐學刊，34，31-56。
20. 林思騏（2016）。兩岸幼教課程政策引導課程施行之教學歷程—以兩岸二所幼兒園教學課程為例。大陸教育期刊，6，69-92。
21. 林思騏（2016）。“U-G-S” 協作模式學校改進的關鍵：教師專業發展之建立--基於大學與原住民族小學的芻議。臺灣教育雙月刊，701，45-48。
22. 林思騏、郭力平（2016）。新課綱課程施行之教學歷程～以在地化課程實踐為例。弘光兒童照顧與教育期刊，9(6)，35-51。
23. 蘇佑芳、林思騏、魏美惠（2016）。探討幼兒繪畫內容及影響之因素。南大藝術學報， 9(1)，39-66。
（三） 研討會論文
1. 林思騏、陳燕惠（2020）。美感教育融入幼兒園課程之研究 -以探究取向建構美感課程為例 。 2020 年「尊重差異、融合多元」--幼兒教育暨學前融合教育學術研討會，亞洲大學主辦。
2. 林思騏、陳盛賢（2020）。都會區設置原住民族完全中學的理念、挑戰與實踐。2020 年E 時代教育前瞻國際學術研討會－師資培育與教育永續發展，臺中教育大學主辦。
3. 林思騏（2018）。教師專業發展評鑑的挑戰與因應--新制度論觀點。第五屆桂臺教師發展高峰論壇，廣西賀州學院主辦。科技部：107-2410-H142-020-MY3。
4. 林思騏（2018）。藝術治療作為幼兒行為輔導媒介之個案研究。第八屆海峽兩岸教師教育論壇論文，臺中教育大學教師教育研究中心主辦。
5. 比令亞布,陳盛賢,林思騏（2018）。原住民族實驗教育師資的「另類實踐觀」分析。第八屆海峽兩岸教師教育論壇論文，臺中教育大學主辦。
6. 林思騏（2018）。原住民族實驗教育師資的「另類實踐觀」分析。第八屆海峽兩岸教師教育論壇論文，臺中教育大學教師教育研究中心主辦。
7. 林思騏（2017）。教師專業發展評鑑之政策變遷研究。106年教育政策與評鑑學術論文論壇，國立暨南國際大學主辦。
8. 林思騏（2017）。臨床輔導教師的實踐性知識形成與發展。第五屆海峽兩岸教育學院領導人論壇，大陸華南師範大學教育科學院主辦。
9. 林思騏、陳盛賢（2017）。教師專業發展評鑑之政策執行軌跡探究。2017教師專業發展學術研討會，國立中興大學教師教育研究中心主辦。
10. 林思騏（2016）。當前幼兒園師資培育資格檢定考試之檢討。華山論見2016第三屆華山論見研討會-教育研究生論壇，國立東華大學主辦。
11. 林思騏（2016）。臺灣幼托整合變革下新課綱課程施行觀察紀錄。2015年學術年會論文論壇，中國學前教育研究會主辦。
12. 林思騏（2016）。臺灣《幼兒園教保活動課程大綱》政策執行分析。第四屆兩岸教師教育學術交流論壇，國立臺中教育大學主辦。
13. 林思騏（2016）。臺灣《幼兒園教保活動課程大綱》政策施行之課程轉化基於兩所公立幼兒園的敘事探究。兩岸教育政策改革論壇，大陸瀋陽師範大學主辦。
14. 林思騏（2016）。當前幼兒教育師資培育政策的檢討-淺談教師檢定制度問題。第六屆海峽兩岸教師教育高端論壇暨第三屆新教育與新教師學術研討會，國立臺中教育大學主辦。
15. 林思騏（2015）。幼童對於同形異義圖形之讀圖研究。2015國際學術研討會暨第33屆課程與教學論壇-E時代的情意課程與教學，國立臺中教育大學主辦。
（四） 專書
1. 林思騏、陳盛賢（2018年03月）。教師專業發展的過去與未來-教師專業發展評鑑之政策分析（ISBN：978-957-11-9528-5）。臺北：五南。具雙審查機制之大學教學專用書
2. 林思騏（2021）。原住民籍公費師資培育課程回顧與趨勢。楊思偉、林政逸主編，當代臺灣教育政策議題分析。（ISBN：978-986-522-712-8(526)）臺北：五南。具雙審查機制之大學教學專用書
（五） 政府專案計畫
1. 廣東與臺灣兩地之臨床實踐型教師教育發展之研究。協同計畫主持人。粵臺教師教育協同創新發展中心。
2. 原住民族語言學習計畫。共同計畫主持人。原住民族委員會。
3. 臺灣教師專業發展評鑑政策之制度分析研究—以新制度論與論述制度論分析觀點。計畫主持人。科技部。
4. 新竹縣108學年度幼兒園美感教育扎根計畫(美感基地園) 。課程輔導。教育部。
5. 臺中市設置原住民族完全中學可行性評估研究。共同計畫主持人。臺中市教育局。
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